科學方法_反思

 

資料來源：FB Shen-Horn Yen

"科學方法"就是觀察、提出問題、設計假說、依照假說設計實驗、實驗結果檢驗假說、再雕琢假說、再次進行檢測然後印證某種想法的過程。但是在台灣的教育中，科學方法這四個字不是沒出現，但是在日常生活中幾乎沒有被演練過，更別說是課堂。絕大多數的科學展覽作品都違反這個基本的思路架構。

先講"提出問題"，提出問題本身就要有清楚的問題意識，也就是"為什麼會這樣問呢？"

我發現絕大多數的學生無法理解這個問句，或是把這樣的詰問誤判成在問"應用產業價值"。

如果學生根本沒有問題意識的概念，就貿然去設計所謂的實驗，所有的執行都是亂搞。

我舉個例子，有學生想要使用不同顏色的玻璃紙包住燈泡來照射斑馬魚，看看"不同色光對斑馬魚有甚麼影響。

這種題目就很莫名，為什麼？因為問題意識不清楚，只是隨便亂找變因來"試看看"，看起來就像是在瞎整動物。

而且這樣的問題有奠基在任何觀察上嗎？好比說學生發現斑馬魚在不同的色光下會有不同的進食量？如果沒有，請問這個"念頭"是怎麼冒出來的？

科學展覽和很多所謂的小專題最大的弊病就是連觀察、文獻閱讀和問題意識都沒有，就想要動手瞎搞，還宣稱自己是個maker。

科學教育和科學素養要落實，這幾個步驟不能省，不要只想著找儀器買硬體，做一個快速又高級的實驗，但整件事情超莫名。