反思：「運用閱讀策略閱讀科學文章」=科學閱讀?

 反思：

「運用閱讀策略閱讀科學文章」=科學閱讀?

在推科學閱讀，大部分是將一些科學相關報導(如環保議題)、科學期刊上的文章…摘錄、改寫成適合學生程度的文本、學習單，然後利用文本引導學生閱讀，在指導閱讀的過程中多半會運用一些閱讀策略，如：預測、畫線、摘要、畫心智圖、提出問題、討論…等。

參考了這些老師的科學閱讀指導後，反而有些疑惑：如果國文老師或社會老師來指導閱讀這篇科學文章,會有不同嗎?「運用閱讀策略閱讀科學文章」就是科學閱讀的全貌嗎？除了閱讀外，應該有哪些「科學」的特色？